麦克奥迪MOTIC数码互动实验室是MOTIC首创把MOTICBA210学生用教学显微镜、教师端显微镜、计算机系统和图像处理系统有机结合起来用于教学上的新型教学工具，它与学生语言交流、视频交流起到重要作用。取得了良好的教学效果。具有以下优势：
在显微数码互动实验室教学系统中，每位同学对应BA210DIGITAL数码显微镜一台，在教学过程中，教师通过教师端电脑可实时监控随时掌握学生清晰逼真的镜下形态辨认情况，
▲MOTIC BA210DIGITAL LED学生用数码显微镜 适用高校实验教学 配显微镜成像软件MOTIC IMAGES PLUS 及学生端互动软件MOTIC DIGILAB 互动教学效果好 成像清晰
投影仪或教学大屏也清楚地显示每个学生显微镜下的动态变化，学生不再是孤立地只观察自己的显微镜，避兔了老式显微镜反复调试反光镜、集光器和光圈的烦琐过程。可以观察到教师以及任意一位学生的显微镜。学习的积极性容易被调动起来，学习状态明显提高。
MOTIC BA210DIGITAL LED学生用数码显微镜 带内置显微镜相机MOTICAM 通过数据线连接到电脑MOTIC成像软件实时成像
积极性和兴趣被调动起来老师的镜下指导则是学生掌握病原体形态结构的重要保证，传统的显微镜实验课教学中，教师示教结束后，授课教师要实现一对一辅导，这种授课万式，学生既得不到有效及时的指导，教师也疲劳不堪，学习效率低，教学效果差。而现在麦克奥迪MOTIC BA210Digita数码显微镜中，教师使用MOTIC数码显微互动软件MOTIC DIGILAB软件可实时监控学生39台学生显微镜的动态图像，比如，在观察肺吸虫卵时，由十肺吸虫卵形态变异较大，为了让每位学生都能观察较多形态的虫卵，一旦发现了不同时期虫卵的变化，就可以让其他学生一起观察。
▲MOTIC数码互动实验室
这样，可以保证学生们在实验课上看到的内容更多，实时掌握每位学生的学习进度，不用离开讲台就实现了一对一辅导的教学模式，同时节省了教师穿梭在学生中的时间，提高了学习效率。相互观摩效果好，实验中把显微镜系统、计算机系统和图像处理系统有机结合起来，这样教师在实验教学过程中就可以随时在电脑屏幕上观察到每个学生的显微镜画面，如果存在问题或出现错误，就可以及时纠正。
▲河南大学MOTIC数码互动实验室上课场景
另外，如果有的学生显微镜下有很典型的虫卵形态，就可以把图片放大，让大家一起观察。比如，在观察虫卵时，由于虫卵形态多，变异较大，寄生虫的许多标本（如虫卵、幼虫和原虫虫体等）有一定的厚度，是一个立体的结构，在同一个焦距下不可能把标本的各个不同时期虫卵的变化观察清楚。
多媒体和传统方法相互结，既可以发挥MOTIC BA21ODigital显微数码中的优势，又可以实现师生间的面对面的交流，这样，可以保证学生们在实验课上右到的内容更多，效果更好。
▲MOTIC 数码互动实验室 学生用显微镜BA210DIGITAL 教师端显微镜为MOTIC PANDERA智能数码显微镜
综上所述，BA210Digital与传统显微镜在显微镜数码互动实验教学中有无可比拟的优越性，只要我们恰当的把握好和应用好，这种优越性就能充分发挥出来。
因此，在教学中，计算机仅仅是一种手段，而教学的主体是教师和学生，通过这种手段，把教师的才智和学生的主观能动性有效的调动并结合起来，就能得事半功倍的教学效果。